“白蜡烛之问”让人三思

更新时间:2018-12-20

孙老师在杭州一所热门公办小学教科学,有20年的教龄,这周居然被一个三年级小友人问傻了!当天,她上的是试验课,因为要研讨材料的沉浮,所以给班里每个小组发了一根白蜡烛,让学生们把蜡烛放在水里,观察蜡烛的浮沉。实验做到一半,有个学生跑到她身边,拿着蜡烛偷偷问:“老师,这个是什么?”后来给另一个班上课,孙老师留了个心眼,实验前就指着蜡烛问全班:“有不人知道这是什么?”第一个举手的同学说是塑料条,第二个同学倒是答对了,但根据举手情况,她发现班里95%的同窗不认识白蜡烛。(12月20日《钱江晚报》)

反思之一,老师面对当初的孩子,要学会备学生的生活与环境。老师感到很惊讶,学生竟然不晓得白蜡烛,由于,这在老师眼中,是常识。切实,老师之所以惊疑,偏偏是因为不理解学生的成长环境。在地蜡烛已经淡出生活的时代,学生不意识白蜡烛,这太畸形了。老师的惊奇让人反思,反思作为教诲工作者必需很好的研究学生的成长环境,备学生不仅是备学生的思维与心理,常识与才干,更要备学生的生涯与环境。老师讲课不要认为自己知道的学生应该知道,老师的讲课必须因材施教,与时俱进。

反思之二,家长应该让孩子学会基本的生活知识跟技能。实在,孩子不认识白蜡烛,不是老师的错,而是家长的错。诚然,白蜡烛正在淡出生活,然而,在电视中,在生活中,还是会浮现的。这个时候,作为家长,应该教会孩子意识白蜡烛,不仅是白蜡烛,还有火柴,还有螺丝,等等。教会孩子基本的生活常识跟技巧应该是家长教育孩子的第一责任。孩子只有在学会根本生活知识,生活技能中,才华健康成长。孩子成长的任务担当者第一是家长,责无旁贷,尤其是基础知识、基本生活技能。

反思之三,社会应该提倡孩子学会生活学会生存。孩子之所以缺乏基本的生活知识和技能,除了家庭家长的起因之外,也与我们的社会倡导有关。具体表现在一些动画片制作,一些玩具生产,一些幼儿教育文化,与详细生活细节脱节,只是高大上,缺乏身边知识和技能的宣传,缺少造作知识与生活的常识,这种大氛围让孩子成为“象牙塔人”。社会倡导必须倡导让孩子做一个实切真实 未审的生活中的人,自然中的人。

“白蜡烛之问”让人三思,这是生活之问,这是基本素养之问,这是家庭教育之问,这是学校教导接地气之问,这是社会教育求实之问,咱们应当“三思”而改革后行。

这个“白烛炬之问”折射了当前学生的现状,给老师,给家长,给咱们的社会提出了课题,值得思考。



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